探究・STEAM動画「ともにキヅク社会」の活用
- 小学校
- 中学校
- 高校
| 対象学年 | 小学校高学年～高校生 |
| 授業の枠組み | 総合的な学習（探究）の時間 |
| 教科：単元分野 | 総合的な学習（探究）の時間 |
| 実施時期 | 2026年03月 ～ |
■概要
動画「ともにキヅク社会」は、社会を支える多様な仕事や人々の思いを知ることを通して、視聴者自身が社会とのつながりに「気づき」、今後の社会との関わりを主体的に「築く」きっかけとなることをめざすシリーズです。
本教材パッケージでは、動画の視聴と対話を組み合わせることで、探究活動やキャリア教育へとつなげることができる授業を提案します。併せて、児童生徒の気づきや疑問をどのように探究のプロセスへ発展させていくかを、具体例を交えて示した補助資料「探究のしおり」も活用可能です。
■本教材の目標
探究・STEAM動画「ともにキヅク社会」の視聴を通して、現場における人々の思いや工夫、社会とのつながりに触れ、対話によって多様な視点を共有することにより、探究活動およびキャリア教育への足場をつくることを目指す。具体的には以下を目標とする。
＜探究活動の導入において＞
・気づきや疑問を言語化し、他人と共有できる力を育む
・他人の意見を受け入れ、新たな視点として楽しみ合う姿勢を育む
＜キャリア教育の導入において＞
・仕事や社会への好奇心を引き出す
・社会とのつながりを実感し、自分ごととして捉える
■単元の評価規準・基準
＜評価材料＞
- 知識・技能
ワークシートのメイン記入欄 ／ グループ対話での発言
- 思考・判断・表現
上記 + ワークシートの振り返り欄
- 主体的に学習に取り組む態度
授業中および授業後の様子
詳細は教員用ガイド（p.3-4）の
・評価規準 （評価の観点）
・評価基準 （評価のためのルーブリック） をご参照ください。
■学習計画
総合的な学習（探究）の時間（50分 ✕ 1コマ）
【探究活動の文脈で活用する場合】正解探しから離れ、気づきを増やすモードに切り替えたのち、動画を視聴。ワークシートに気軽に書き留めたのち、グループ内で共有するなかで観た反応を言語化していく。（詳細は、「■提供ファイル」の「教員用ガイドp.5」に示す学習展開例に示している。）
総合的な学習（探究）の時間（50分 ✕ 1コマ）
【キャリア教育の文脈で活用する場合】仕事について、それぞれの児童生徒が自分なりに考えるモードに切り替えたのち、動画を視聴。様々な観点から仕事を捉え、自分の考えをグループ内で共有していく。（詳細は、「■提供ファイル」の「教員用ガイドp.6」に示す学習展開例に示している。）
■提供ファイル
- 動画「ともにキヅク社会」シリーズ（ダウンロードする）
- 教員用ガイド（ダウンロードする）
- 探究のしおり（洋服づくり編）（ダウンロードする）
- 探究のしおり（冷凍食品編）（ダウンロードする）
- 探究のしおり（鉄道編）（ダウンロードする）
- 探究のしおり（カプセルトイ編）（ダウンロードする）
- 探究のしおり（美術館編）（ダウンロードする）
- ワークシートおよび記入例（ダウンロードする）
- ルーブリック（ダウンロードする）
■関連リンク
- 【教育事例に関する問い合わせ】JSTサイエンスティーム事務局