つながろう ともに生きるために～子ども防災リーダーとしてできることを考えよう～

■概要

本校は、総合的な学習の時間に防災学習を取り入れており、年間を通して、「つながろう ともに生きるために～子ども防災リーダーとしてできることを考えよう～」をテーマに取り組んでいる。
そして、今回は地震・津波の発災時から自助、共助について考え、さらに避難所における子どもだからできることを考える課程で、STEAM教育の視点を取り入れながら、学習を進めた。

■本教材の目標

自助、共助の視点から、避難所で自分たちができることを考え、よりよい方法を考え、主体的実践的に問題解決をしようとすることができる。

■単元の評価規準・基準

• 思考・判断・表現
  相手や目的に応じて、効果的なアニメーションを考え、表現したり、探究したりすることができる。
• 知識・技能
  問題解決について、見通しをもって取り組み、フログラムの方法や手順を理解し、それを生かすことができる。
• 主体的に学ぶ態度
  避難所での問題解決に主体的に取り組み、よりよい表現の仕方や生活の在り方を考えて、実践することができる。

■学習計画

総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 2コマ）
【6月】プログラミングとは？ スクラッチで制作しよう
総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 1コマ）
【7月】ドローンをプログラミングでうごかそう
総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 1コマ）
【9月】津波・地震について詳しく知ろう
総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 1コマ）
【9月】防災センター見学
総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 1コマ）
【9月】避難所について考えよう
総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 1コマ）
【10月】避難所についてのお話を聞こう
総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 1コマ）
【10月～12月】情報共有アニメーションをつくろう
総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 1コマ）
【1月】情報共有アニメーションを発表しよう

■提供ファイル

1. 学習の流れ_長原小学校「つながろう ともに生きるために～子ども防災リーダーとしてできることを考えよう～」（ダウンロードする）
2. 投影用教材（児童生徒用）_長原小学校「防災アニメーションをつくろう」（ダウンロードする）
3. ワークシート_長原小学校「アニメーション構成の下書き」（ダウンロードする）

■関連リンク

• 【教育事例に関する問い合わせ】松茂町立長原小学校
• 【教育事例に関する問い合わせ】徳島県松茂町教育委員会
• 震災アーカイブ「未来へつなぐ 語り部の声 ～宮城県気仙沼市編～」
• 先生向けプログラミング教育授業案｜小学3年生 国語科「ローマ字で自己紹介アニメ」
• STEAM授業から考える地域防災