探究学習「海と生きる探究活動」で育むリテラシー

■学習計画

総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 8コマ）
平泉の黄金文化を支えたとも伝えられ、明治時代には国内十大金山の一つに数えられた鹿折金山跡資料館を訪問し、鹿折には自分たちが知らない素晴らしい場所や歴史、人々がいることをつかみ、鹿折の宝という学習テーマを理解する。
総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 32コマ）
伝統的な文化・芸能として今に伝わる浪板虎舞や海の恵みを生かしたワカメの加工、ワカメ養殖を調べ体験することで、古くから産業と人々の暮らしがつながっており、海とのつながりを大切にしながら暮らしてきたことをつかむ。
総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 10コマ）
自分たちが知らなかった産業、文化、歴史、暮らしなどの中に「気仙沼の宝」と呼べるものがあることを実感し、鹿折の宝について思いを深め、自分が選んだ宝についてまとめたことを互いに伝え合う。

総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 15コマ）
鹿折川と命のつながりというテーマにある「つながり」とは何かについて考え、自分たちの探究学習の最終ゴールを確認する。第一段階として、鹿折川上流の生物調査と水質調査を行い、鹿折川の上流域の特徴をつかむ。
総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 23コマ）
中流域、下流域の調査を行い、上・中・下流域のそれぞれの違いに加え、気仙沼湾内の生き物と川の水の関係にも着目し、命のつながりについて考える。
総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 12コマ）
気仙沼の海の命につながる鹿折川の命の源に着目し、山（森）の環境を調べる。その中で、森の植物や生物が川の命となり、川の中で命がつながって海の命につながる食物連鎖の仕組みや生物多様性の必要性、環境保全、人の営みとの関係を捉える。

総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 12コマ）
気仙沼の水産業について、水揚げされる多様な魚種と水揚げ高、水産物を利用した食、水産加工品、他地域とのつながり、震災からの復興への取組など、他の地域にはない気仙沼ならではの魅力について調べ、まとめる。
総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 9コマ）
キリバス共和国とのオンライン交流や大学教授、専門研究機関の方の講話から、人のくらしと産業、海流、生態系、生物多様性、気候変動などの視点で気仙沼の水産業との関係をつかむ。
総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 39コマ）
気仙沼の水産業を支える様々な人々の営みについて各自が焦点化して深く調べる。その中で、水産業が栄えてきた要因や大震災を乗り越えることができた理由をつかむとともに、未来への持続性に向けた課題をつかみ、水産業を未来につなげる取組を考える。

総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 14コマ）
豊かな食を生かしたまちづくり「スローフード・スローシティ」の事例を学び、気仙沼の食材を使ったオリジナルレシピを考え、気仙沼が豊かな食材を生かしたまちであることを捉えるとともに、スローフード以外の気仙沼の魅力について視野を広げる。
総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 10コマ）
自分が未来に残したい気仙沼の魅力を絞り、その魅力について、食、産業、環境、歴史、文化、人々の営みなどの多様な視点で深く調べる。
総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 12コマ）
キリバス共和国とのオンライン交流や大学教授、専門研究機関の方のお話しをもとに、人口減少、国際関係、生態系、生物多様性、気候変動、海洋環境、防災などの視点でその魅力の持続可能性について調べ、魅力を未来に残すための課題を考える。
総合的な学習（探究）の時間（45分 ✕ 14コマ）
気仙沼の魅力を生かしたまちとは何かを考え、「海と生きる」気仙沼の未来について、今ある魅力の継続・発展、潜在的な魅力に目を向けた創造を視点として構想し、その実現のために克服すべき課題への解決方法を考えながら、自分の考えを提示する。